Tehtäväkuvaus: Blogin kirjoittamiseen tutustuminen ja luokan oman blogin kirjoittaminen. Kesto 6-8 oppituntia.

 

OSA 1: Blogiin tutustuminen

 

Mikä on blogi? Millaisia asioita blogiin kirjoitetaan? Mitä yhteisiä piirteitä eri blogeista löytyy? Millainen blogi on mielenkiintoinen? Millainen blogi on tekstilajina?

Jakaudutaan 4 oppilaan ryhmiin ja opettaja antaa joka ryhmälle tarkasteltavaksi yhden blogin. Blogeissa olisi hyvä olla mahdollisimman erilaisia teemoja. Apukysymysten avulla etsitään blogin pääpiirteitä ja kootaan ne lopuksi yhteen esimerkiksi miellekartaksi.

 

Apukysymyksiä:

 

Mikä on blogin aihe tai teema?
Kuka on blogin kirjoittaja?
Kuinka monta postausta blogista löytyy ja kuinka usein ne on julkaistu?

Onko blogissa käytetty kuvia? Entä kuvatekstejä?

Löytyykö sieltä videoita?

Entä kaavioita tai diagrammeja?

Onko tekstissä käytetty hymiöitä tai muita erikoismerkkejä?

Kuinka pitkä on yksi blogipostaus?

Onko postauksia kommentoitu?

Ovatko kommentit asiallisia? Ovatko kommentit positiivisia vai negatiivisia?

 

Tämän virittäytymisen jälkeen tutustutaan tarkemmin blogipostauksen rakenteeseen. Minkälainen on mielenkiintoinen otsikko? Miten teksti alkaa? Mikä on sopiva määrä kuvia tai muuta visuaalista materiaalia ja mihin kohtaan tekstiä ne on hyvä sijoittaa? Montako kappaletta tekstissä on? Miten teksti lopetetaan? Laaditaan yhdessä esimerkkiteksti, jonka pohjalta lähdetään kirjoittamaan omia blogitekstejä.

 

OSA 2: Blogitekstin kirjoittaminen

 

Opettaja luo valitsemalleen blogialustalle (blogger, blogspot, wix, koulun omat nettisivut ja käytössä olevat palvelut tms.) luokan oman blogin, johon opettajalla on käyttöoikeus. Oppilaat pohtivat pienissä ryhmissä tai pareittain jokaiselle sopivan blogipostauksen aiheen. Aihe voi olla esimerkiksi oma harrastus, lomareissun matkakohde, lemmikkieläin, unelma-ammatti tai muu mielenkiinnon kohde.

 

Postauksesta tehdään ensin paperille suunnitelma, johon merkitään eri osat (otsikko, kuvat, teksti, kaaviot, kuvateksit, kirjoittajan nimi). Suunnitelmaan kirjoitetaan ranskalaisilla viivoilla lyhyesti, mitä tekstissä kirjoitetaan. Suunnitelmia voidaan työstää ja kommentoida pareittain. Myös opettaja kommentoi suunnitelmaa.

 

Suunnitelman pohjalta kirjoitetaan tietokoneella varsinainen blogiteksti. Tekstin voi tallentaa ilman julkaisua ja palata taas seuraavalla tunnilla muokkaamaan tekstiä. Kun teksti on valmis, opettaja tarkistaa sen ja julkaisee blogissa.

 

OSA 3: Luokan blogitekstien kommentointi ja arviointi

 

Oppilaat kommentoivat pareittain tai pienissä ryhmissä toistensa blogitekstejä blogialustan kommenttikenttään. Oppilaat pohtivat yhdessä, mikä on asiallinen kommentti. Oppilas arvioi oman tekstinsä sanallisesti.

 

Tehtävän tausta/perusteet: Perusopetuksen opetussuunnitelmassa (2014) mediakasvatus ja monilukutaito ovat osana äidinkielen ja kirjallisuuden opetusta. Opetuksen tulee tähdätä erilaisten mediasisältöjen tulkitsemiseen ja tuottamiseen. Mediakasvatuksessa on myös tärkeää opettaa nettikäyttäytymistä ja arvioida julkaistavaa materiaalia.

 

Tavoitteet (tunne-, tieto- ja taitotavoitteet): Oppilas oppii laatimaan blogitekstin ja ymmärtää siihen liittyvät hyvän nettikäyttäytymisen mukaiset säännöt. Oppilas tarkastelee erilaisia blogitekstejä ja oppii ymmärtämään monilukutaidon käsitettä erilaisten tekstien, kuvien ja kaavioiden kautta. Oppilas oppii sähköistä viestintää ja vuorovaikutusta blogin avulla.

Arviointi: Oppilas esittelee luokalle oman blogitekstinsä. Oppilaat kommentoivat pareittain tai pienissä ryhmissä toisensa tekstejä blogialustan kommenttikentässä. Opettaja ja oppilas kommentoivat tekstin sanallisesti. Opettaja seuraa tekstin kirjoittamisprosessia ja korjaa kielioppivirheet yhdessä opettajan kanssa. Tietokoneella kirjoittaminen mahdollistaa virheiden korjaamisen ja tekstin muokkaamisen helposti.